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送东阳马生序 同步练习

[移动版] 作者:佚名
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送东阳马生序同步练习参考答案

  资料说明:本课练习共六份,你可以任选一份或重新整理使用,为保证格式完整,我们制作了Doc压缩版,如有需要请点此下载

以下为本课练习参考答案。

同步练习一参考答案

一.文学常识填空。

(1)景濂 明 宋学士文集 (2) 勉励后学

二.给下列加点字注音。

嗜shì 俟(sì) 皲(jūn) 臭(xiù) 烨(yè)叩(kòu) 箧(qiè)媵(yìng) 缊(yùn)叱(chì)咄(duō)曳(yè)屣(xǐ)衾(qīn)烨yè

三.1.支通肢,肢体    2.被同“披”,这里是“穿”的意思。

四.解释下列加点字的古今意义。

1.走  古义: 跑 今义:行走    2.再  古义:两次   今义:又,又一次

3.汤  古义:热水   今义:     4.是 古义:这,此;今义:判断动词

5.趋:古义:为奔向;今义:趋向6.假:古义:为借;今义:与“真”相对

五.解释下列加点字,注意对一词多义字的积累。

以:把   因为   而         患:担心、忧虑,动词 患,忧患,名词 质,询问,动词  质,智力、天资,名词  道,学说  谈,讲 至,周到 到

六.解释文中的重点词语。略

七.翻译下列重点句子。参看:/teach/4060.html

八.课文结构梳理。参看:/teach/4053.html

九.根据课文内容填空。

1.余幼时即嗜学

2.天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸

3.益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游

4. 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

5. 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也

十.课文内容理解探究。

1.第一段的主要内容是:叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。

第二段的主要内容是:

2.幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之苦。

或四个方面:家境贫寒,无书可读; 无师求教难; 远道求学,备受艰苦; 艰苦的求学生活。

或 读书难,要借书,抄书; 拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师;求教难,常遭“叱咄”; 生活难,“日再食,”穿“緼袍敝衣”。

3.统领全文,为全文定下基调。

4.嗜学 家贫

5.对比,增强说服力,突出中心。 6.用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

7.作者现身说法,以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显。同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用

8.对比,增强说服力,突出中心。9.学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。

十一.迁移拓展。  

1. “囊萤映雪” “悬梁刺股” “凿壁偷光” “韦编三绝” “画荻教子”

3.他有强烈的求知欲,为获得知识,学问,他不辞辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚的求教。

4.他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能可贵的。

5. 负箧曳屣求师苦;俯身倾耳读书勤。

6.现在的中学生,认为“读书苦,”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后,我认为我们所谓的苦,简直是微不足道的。宋濂借书,抄书,而我们的书应有尽有,却不曾用心读过;宋濂百里之外求师,行深山巨谷中,还常“遇其叱咄”,而我们坐在明亮温暖的教室里,却不一定“有所闻”;宋濂受冻馁之苦,而我们却衣来伸手,饭来张口,还用心不专。这么优越的条件,却不知珍惜,又何苦之有?

7.求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源

同步练习二参考答案

一、sì    yè    jūn    xiù    yìng    xǐ    yùn    chì    duō   

二、①取得,这里指买到②借③快步走④言辞脸色⑤询问⑥挂在腰间⑦气味,这里指香气⑧低下⑨等待⑩拜见

三、

文段(一)

1. ①古:我    今:剩下的、多出的   

②古:借          今:与“真”相对,虚伪的、不真实的、伪造的

③古:跑          今:人或鸟兽的脚交互向前移动

④古:交往        今:①人或动物在水里行动②各处从容地行走

2. ①时常向藏有书籍的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。

②又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

③所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。

3. “家贫……不敢稍逾约”

4. “德隆望尊”“获有所闻”

5. 借书笔录

文段(二)

1. 艰难(谦恭)求学      诚实待君

2. (1)担心(2)周到(3)全,都(或通“俱”)(4)善恶

3. (1)等到他(老师)高兴了,就又去请教。

(2)确实是这样,你没有欺骗我。

4. 示例1:从〔甲〕文中我得到的启示是虚心求教才能学有所得。

示例2:从〔乙〕文中我得到的启示是只有坦诚相待才能得到别人的理解和信任。

文段(三)

1. ⑴热水 ⑵通“披” ⑶因为

2. 因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如别人。

3. 计日以还     不敢稍逾约

4. 用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。

 

同步练习三参考答案

1、略  2、①跑  ②等待  ③住  ④穿  ⑤两次  ⑥终于

3、《宋学士文集》  宋濂  明初  刘基  高启

4、是为了鼓励马生勤奋学习

5、①担心,忧虑  ②热水  ③挂在腰间  ④提供伙食

6、我站在他的身边,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,专心地请教。

7、从行走、食物和衣着三方面加以概括,或从“叩问难、旅途难、生活难”三方面归纳

8、只要有崇高的追求,丰富的精神生活,即使物质生活很苦,也会其乐无穷。   9、①往、到   ②变化、改变   ③怎么

10、请代我向他们致意:“现在有圣明天子在上,可以出来做官了。”

11、 董生(或:董邵南)  连不得志于有司

12、(1)自古以来,燕赵之地有许多感慨悲歌之士,董生会遇到知音的。(2)董生具有杰出的才能。(3)当今有圣明的君主,董生总会有出仕的机会。

同步练习四参考答案

阅读(一):

1,略 2,略

3,分层在“既加冠”前。第一层:叙述作者少睥时代求学的情形,写得书之难。表现作者求学之勤苦。第二层,叙述作者成年后求师的情形,写从师之艰。表明作者求知的渴望和。

4,作者用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

阅读(二)答案见课堂教学设计与案例第五单元测试题第197页第二行开始。

阅读(三)答案: ): 1.熙熙攘攘 2. C 3.母亲在医院患病,请在部队的儿子回来服侍4.不要让妻子在临终前知道儿子已牺牲的消息而受到精神上的打击5.儿子牺牲了,老人却要我以儿子的名义给患绝症的妈妈发电报请假6(1)为老人失去儿子而深受感动7.我决心完成老人的嘱托,并改正自己缺点的决心 8.C  

课外文言文答案:

1,得:得到、获得。 诲:教  其:其中  俱:一起,同时。弗:不

然:这样

2,弈秋是全国善于下棋的人。    是因为他的聪明才智不如人吗?不是这样的。

3,一心一意,集中精神。

4,专心致志,惟弈秋之为听。   虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

5,略。

同步练习五参考答案

一、选择题

1.A 2.C 3.C 4.D 5.B 6.C 7.A 8.D 9.C 10.B

二、填空题

1.嗜学,家贫,手自笔录,借书、抄书、还书。

2.⑴、弗之怠;⑵、不逾约。

3.⑴、路途远;⑵、师道严

4.⑴、不辞辛苦;⑵、谦恭求教。

三、阅读理解

(一)  1.C 2.B 3.A 4.B

(二):1.C 2.C 3.A

叙述当今太学生优越的学习条件,与前文形成对比,说明学业能否有所成就,关键在于求学者的主观努力与否,而不在于客观条件的优劣(意思对即可)

(三):1表现在四个方面:幼时抄书之艰、成年叩问之难、求师奔走之劳、住读生活之苦;

2劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦学习,以期有成。

3“县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此”也是从衣食住行几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。

同步练习六参考答案

一、1..A   yè

2..(1)超过  (2)懈怠  (3)等待  (4)书箱

3..BB(脸色)

4..明初  开国文臣之首  当今文章第一  太史公  刘基  高启  宋学士文集  赠序

5..读书之难,求教之难,行路之难,衣食之难。

6..日有廪稍之供,岁有裘葛之遗;坐大厦之下而诵《诗》《书》;有司业、博士为之师;凡所宜有之书皆集于此。

7..对比。进一步突出太学生学习条件之优越,从而告诫他们要精其业,成其德。

8..进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。

9..略

二、10..(1)其:代词,他(董生)/那里

(2)易:改变/容易

11..首段慰勉董生,说此去必有机遇。第二段笔锋一转,说此去是否有好机遇还不一定。第三段借临别嘱托表明:有才能之士应出来为“天子”效力而不应归依藩镇。

12..劝董郡南不要北去,但又不便明说。

13..两篇短文的内容都是议论性的,但体裁不一,《马说》是议论文,跟现代的杂文大致相近。《送董邵南游河北序》是赠别文章,重在叙述。

14..《马说》语言奇巧而言辩,文气畅达而波澜回转。《送董邵南游河北序》语言恳切而意味深长,言外传意,委婉含蓄。

15..书山有路勤为径

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