一、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的。
此题意在训练整体把握课文的能力。要学会归类，避免举例的杂乱。
答：夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律
另一种答案提示为：1.乡野的景物。2.农民的劳动生活。3.夏天的旋律。4.夏天的色彩。5.古人对季节的描写。
二、找出课文中你认为精彩的几个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先看比喻句：
１.“好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
品味：具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
２.“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”
品味：这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
３.“山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
品味：这里有“滋”、“凝”两个动词，这两个句子都是写夏天“草”和“绿”，一个是如“厚发”的草，一个如黛色长墙的绿烟。两个动词写出了从春到夏的变化过程，“滋”含有发荣滋长的意思，“凝”是凝结之意。
４.“像海浪涌着一艘艘的舰船”
品味：这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。
再看拟人句：
１.“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”
品味：这是作者的想像，生动形象，富有艺术感染力。
２.“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”
品味：“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
３.“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”
品味：写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
三、品味下边描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“写之色”和冬之色。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。
这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。
仿句可以丰富多样，如：
冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。
冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。
