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《最后一课》人物形象刻画

[移动版] 佚名

最后一课人物形象的刻画

有人把本文比作一首爱国主义的交响曲。这交响曲的主旋律是对小弗朗士和韩麦尔先生的描写,配合主旋律的是描写了郝叟、镇长、邮递员、班上其他学生等。构成主旋律音符的是对这些人物的语言、表情、行动、心理、服饰以及布告牌、金龟子、鸽子等的细节刻画,它们共同组成了一首悲愤的爱国主义乐曲。

《最后一课》人物描写

1、小弗朗士:

小说开始,出现在读者面前的小弗朗士是个贪玩、幼稚的孩子。他正在上学的路上,不过他不打算去了,因为老师要检查的分词用法他一点也不会,他心里的价值标准是到野外玩比学习更有趣。他关心的那些事:歌唱的画眉、晴朗的天空、暖和的天气、操练的士兵。这些的确美好、有趣。但是他到底还能管住自己,跑去上学,所以他也很可爱。他幼稚,虽然知道“最近两年”从布告牌上知道的“败仗”“征发”“司令部的各种命令”都是“坏消息”,可他对布告牌上又写上的新的“坏消息”并不像大人们那样特别注意,他爱看士兵的操练,即使是侵略者普鲁士兵的操练,他也照样认为“有趣”。

当他看到教室中的种种“不平常”的情景时,他“吃惊”和“诧异”了。格外安静的教室、穿着礼服的老师、脸上带着忧愁拿着破旧的初级课本的镇上的人们,都让迟到的小弗朗士感到一种“严肃的气氛”。知道了“最后一课”的消息,他“万分难过”!他为自己的权力被剥夺了而难过,尽管他过去并没有珍视这一权力,他恨那些“只许”法国人学德语的“坏家伙”。这是一个孩子对像母亲一样的祖国那种天然的、血肉相连的、朴素的感情。

祖国被异族侵略的严峻事实震动了小弗朗士幼稚的心,韩麦尔先生的谆谆教导使他从贪玩变得热爱学习,从幼稚变得懂事,使他朴素的感情走向成熟。他对自己过去的贪玩深深“懊悔”;对老师、对课本都非常“舍不得”;希望付出任何代价回答好老师的问题,而答不出来心里很“难受”;老师讲的学好祖国语言的深刻意义,使他明白了学习的目的,他以从未有过的细心学习“最后一课”,课上的内容他“全都懂”,甚至觉得“挺容易”。小弗朗士的懂事和成熟还表现他对老师的理解上。以前,他心里记着的是老师的戒尺,给自己的惩罚和“骂”,现在感到被侵略者赶走的老师很“可怜”,这是对具有共同命运的人的

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