华语网_语文知识_初中语文_小学语文_教案试题_中考高考作文

首页 > 初中语文 > 七年级上册语文

《拥你入睡》教学反思二则

[移动版] 作者:佚名
华语网,传播语文知识。欢迎访问thn21.com

说明:以下两则教学反思均为整理贴,仅供教学参考之用。

拥你入睡》教学反思一

这一课的教学才创新设计和实际教学效果都还可以。原因之一是找到了一个巧妙的切入点,文章就牵一发动全身了。

这个切入点就是作者引用的诗人傅天琳的诗:

你在梦中呼唤我呼唤我

孩子你是要我和你一起到公园去

我守候你从滑梯上一次次摔下

一次次摔下你一次次长高

如果有一天你梦中不再呼唤妈妈

而呼唤一个陌生的年轻的名字

那时妈妈的期待妈妈的期待

妈妈的期待是惊喜和忧伤

先让学生齐读,然后划下重点句:妈妈的期待是惊喜和忧伤。然后让学生自读、默读课文,完成填空:“从_____ ,我读到了爸爸的惊喜;从_______ ,我读到了爸爸的忧伤。”

本课教学做到了既给学生支点,有给予学生很大的自由。自由空间越大,学生思维越灵动,文本阅读越自如深入。

课文分析问题不在多,恰切就好。

成功做到了“选点切入”,课堂教学就流畅而轻松。就像庖丁解牛一样,顺着牛的肌理走,刀刃是不会磨损的。

希望在这一方面,我能好好加油,因为这样让我满意的教学创新设计和课堂教学效果实在是少了一点。

《拥你入睡》教学反思二 

一、成功源于对“新教材”的“真感动” 

第一次坐在家里,配乐朗读《拥你入睡》,我哽咽了。当读到引用傅天琳的诗的时候,我禁不住潸然泪下,这不就是我在心里想对儿子说的话吗?九岁的儿子忙跑过来,一边给我擦眼泪,一边不解的问:“妈妈,你怎么哭了?”我告诉他:“妈妈被文章感动了!” 

真的,我真的被感动了,心底里强烈的共鸣着。我发誓:我一定要把这课书讲好,要让孩子们和我一起感动,一起净化。 

二、成功源于对“新课标”的“新认识” 

备课中,我在思考一个问题:如何让一个十二三岁的孩子真正理解父辈的微妙心理呢?要想在作者、文本与学生之间搭建起一座虹桥的话,只靠教师与文本对话显然是不够的,也是不会真正深入学生心灵最深处的,怎么办? 

原来对“新课标”中课程资源的开发知之不多,在遇到这一实际问题时,通过对“新课标”的仔细研读,终于找到了解决问题的办法,那便是开发“家长”这一社会家庭资源。当孩子们眼含热泪默读家信的时候,我真的感动极了,欣慰极了!可见这一资源开发是成功的。 

三、成功源于对“新教材”的“深挖掘” 

我以为一个语文教师应该学会抛开一切参资,独立去解读一篇文本,这是一种必须具备的素质。 

在解读《拥你入睡》时,我先粗读、旁批、质疑,然后再逐段、逐句、逐词、甚至逐字去研读、品味。研读到第六遍时,才意识到三个“忽然”原来各有意味。 

有的老师认为我这课讲到这里特别“出彩儿”,我想就源于对教材的深入挖掘吧! 

四、遗憾源于对“双目标”的“不删减” 

我在教学预案中设立了两个教学目标:1.通过情感感染熏陶学生,加深对亲情美、人性美的理解认识。2.通过研读文本的过程,联系《风筝》一课的教读,探究散文鉴赏的一般步骤及方法。 

自己也意识到容量过大的问题,但始终未能“忍痛割爱”。结果,在学生末读家信后,较为生硬的将学生从沉浸的情绪中牵引出来,削弱了课堂原有的感染力。现在想来,若能删减一个目标,这堂课会更加完美一些。 

我深知:《拥你入睡》这课书的教学还并不完美,但它却体现着一个语文教师对“新课程”的探索。也许这一步走得并不远,但恰恰说明“新课程”之路还很漫长。正所谓:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”! 

华语网,传播语文知识。欢迎访问thn21.com
随机推荐