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桃花源记课后练习指导

第一组为最新部编版课后练习参考答案。

一、在读懂课文的基础上,简要讲述这个故事,并背诵全文。

【参考答案】东晋年间,武陵郡有个渔夫,一次,他出去捕鱼时划着船迷路了,遇见了一片美丽的桃花林。他走到桃林的尽头,发现了一个山洞。他下船从洞口进去,来到了一个开阔敞亮的地方。这里土地肥沃,环境优美,人们生活富足欢乐。桃花源的人见到渔夫很惊讶,问他是从哪里来的。渔夫向他们详细地述说了自己的见闻,并受到了款待。渔夫在那里逗留了几日便告辞离开了。他在回去时,沿途做了记号。回到城里,他便向太守禀报了桃花源的事情。太守派人随渔夫去寻找,却没有找到。

二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段,想象其中的画面,说说这些画面给你的

感受。

【参考答案】桃花林的景色:一条清澈的小溪向远处流去,溪水两边是大片美丽的桃花林。桃林里绿草如茵,花朵芬芳馥郁,一株株桃树像娇艳的少女,柔臂细腰,随风轻扬的花瓣如同漫天春雨,纷繁美丽。

桃花源中的景象:田地平整宽阔,房屋整齐有序,一丛丛翠竹迎风摇曳,一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走,那映着天光的田地、纵横交错的小径,一直蔓延到黛绿的山下。远处,白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕,一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空,天是那样蓝,白云在蓝天上悠悠地飘着。

感受:美好、宁静、温暖,是理想中的家园。

三、本文笔法简洁而内涵丰富,试依据课文内容回答问题。

1.此人——为具言所闻,皆叹惋。

(渔人“具言”的是什么?桃花源中人为什么“叹惋”?).渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况:朝代不断更替,战争连年不断,赋税徭役繁重,民不聊生,百姓流离失所,灾难深重。桃花源中人“叹惋”的原因:桃花源中的人们生活安定、富足,所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁,对遭受战争祸害的百姓深表同情。

2.诣太守,说如此。

(这句话中的“如此”包括哪些内容?如果把这些内容——写出来,表达效果会有什么不同?)

“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”,由入而出桃花源的经历和见到的种种。此处若再——写出,就会导致文章前后内容重复,拖沓冗长。

四、解释下列加点的词。

1.武陵人捕鱼为业动词,作为。  不足为外人道也介词,对。

2.便舍船,从口入动词,舍下,放弃。  土地平旷,屋舍俨然名词,房屋。

3.见渔人,乃大惊副词,于是,就。  乃不知有汉,无论魏晋副词,竟然,表示出乎意料。

4.寻向所志动词,寻找。  未果,寻病终副词,不久。

五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用,但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语,注意

它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。

今义:(瓜果、菜肴)滋味好1.芳草鲜美,落英缤纷鲜美:古义:新鲜美好

2.阡陌交通,鸡犬相闻交通:古义:交错相通今义:原是各种运输和邮电事业的统称,现仅指运输事业

3.率妻子邑人来此绝境,不复出焉妻子:古义:妻子和儿女  今义:对已婚男子的配偶的称呼绝境:古义:与人世隔绝的地方  今义指没有出路的境地

4.乃不知有汉,无论魏晋无论:古义:不要说,更不必说今义:连词,表示在任何条件下结果都不会改变

六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句,讨论:“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想?

相命肆农耕,日入从所憩。桑竹垂余荫,菽稷随时艺。春蚕收长丝,秋熟靡王税。荒路暖交通,鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法,衣裳无新制。童孺纵行歌,斑白欢游诣。

①相命肆农耕:桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆,尽力。

②憩(qì):休息。③菽(shū)稷(jì):泛指粮食作物。④艺:种植。

⑤靡:无。⑥暖(ài):遮蔽。⑦俎(zǔ)豆犹古法:按照古制进行祭祀。俎豆,古代祭祀时用的礼器。

⑧斑白:头发花白,指老人。

【参考答案】“世外桃源”吸引人的地方:景色优美,土地肥沃,物产丰富,风俗淳朴,社会平等,没有战乱、压迫和苛捐杂税,人们自食其力,生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对应的世外桃源,寄托了自己对社会及政治的美好理想,表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望,也反映了当时人民追求和平安乐的生活的美好愿望。

第二组为旧版课后练习。

桃花源记课后练习指导

一、熟读并背诵全文,用自己的话叙述这个故事,可以适当地加进自己的想像。

设题目的是:①使学生当堂成诵,要求背得顺畅,并能大体上叙述作者原意;②发展学生的想像力,能根据上下文意补充若干细节,作创造性的复述。答题方式要灵活,可以先熟读成诵再作复述,也可以经过熟读粗知课文大意后,先复述故事,最后练习背诵。为了激活学生的想像,在熟读课文过程中,教师可以就故事情节提出某些问题,或要求简答,或引而不发,让学生放开去想,也可以加几句点评。

二、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?这个理想在当时的条件下能不能变成现实?今天我们应当怎样看待这样的理想?

〔提示〕讨论前要先大致了解作者的生平和当时的社会状况,以及一点社会发展史常识。

设题目的是让学生结合学过的有关社会发展知识,正确认识作者的社会理想,培养辩证思维。

此题可让学生讨论,形式不拘,或全班集中讨论,或分组讨论。前面“问题研究”已对此题所涉及的内容作了初步说明,但仅供教师参考。此题是开放性的,要鼓励学生各抒己见,能自圆其说即可,不要搞统一答案。

三、本文语言简洁而含蕴丰富。请根据文意完成下面的练习。

1.在括号里填入被省略的字。

(    )见渔人,乃大惊,问(    )所从来。(    )具答之。(    )便要(    )还家,设酒杀鸡作食。

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