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《斑羚飞渡》三探

[移动版] 鲁修贤

《斑羚飞渡》三探

一、内容有三

斑羚群体有组织。面临绝境,延续种群的重任落在镰刀头羊的肩上,这只“身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚”,最富有智慧和牺牲精神,是这群斑羚的“领袖”,是这次飞渡的策划者、组织者、指挥者。开初它也感觉无能为力,但它并未绝望,而是“神态庄重”地“思考”,巡视地形,终于想出了挽救种群的不是办法的办法——使两拨斑羚大致均衡,以老斑羚们义无反顾的献身来赢得种群的生存机会,而它坚持到最后一刻,“迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹”。

斑羚个体有特技。斑羚常栖于山顶岩石间,善跳跃。文中所描述的飞渡,要在空中恰好衔接,时间、速度、角度、幅度等,种种因素都要充分把握,得使两条跳跃弧度恰好相交,这是我们需要应用力学的高深知识才能计算精确的,而斑羚竟可运用自如,高超技艺之神奇令人叫绝。

斑羚种族有精神。本文表现了斑羚个体的牺牲精神,更表现了斑羚群体的整体精神,难能可贵的无疑是它们的整体精神,群体意识。老年斑羚为保护年轻一代甘愿粉身碎骨,在生与死的抉择面前,总愿把生的希望让给年幼的,把死留给自己。动物世界这极其悲壮的一幕,这叹为观止的场面,给人类多少珍贵而深刻的启示。

二、行文三妙

七八十只斑羚,有三四十对,作者如何描写这次飞渡的呢?此妙即分详略。作者采用详写一对,略写其它的方法,突出地写这群斑羚飞渡的情景,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念,再写飞渡情景,更出人意料,产生惊心动魄的效果。全文17个自然段,1~4 段写斑羚身陷进退两难的境地,5~8段写彩虹出现,斑羚准备飞渡,9~15段写飞渡,末两段写头羊从容走向深渊,其中第9段“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳写得尤为详细,最为精彩,然而故事并没有直奔主题。飞渡前,飞渡后,都有必要的交代,故事是完整的,重点就是高潮。

斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,到底怎样说清楚的呢? 此妙即起名目。这个种群有七八十只斑羚。动物不像人可以称名道姓,叙述起来是比较困难的,但作者的“有心”使这个困难迎刃而解——分类起了名目,又给个体起了名目,有了这些名目,就便于叙述了。分类的名目有“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“中年斑羚”“老年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”等,个体的名目有“镰刀头羊”“灰黑色母斑羚”等,或者加上“一只”“一头”,特指某一个体,如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一头衰老的斑羚”“一只小斑羚”等,有了这些名目,故事才叙述得清清楚楚。这一点看起来是小事,其实在写作上很重要。

斑羚陷入绝境而求生,终于自救,惊险的故事靠什么扣人心弦呢? 此妙即用含蓄。一只老斑羚哀咩一声,是临死的悲哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声,表示自己也无能为力,而它“咩──咩”的吼叫,则为指示飞渡的决策,并要求分列。此外,一只公斑羚示意性地咩了一声,是招呼一只半大斑羚出列试跳。这些斑羚叫声无疑在添加绝境中的悲凉气氛,而作者匠心巧运地描绘彩虹更具艺术效果。作者多次写彩虹,至少表现了三个作用。一是给飞渡渲染了一种神秘色彩,镰刀头羊之所以能够想出那么一个挽救种群生存的办法,或许就是受了那道彩虹的神秘启示。二是烘托了飞渡的壮美气氛,弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好接近,斑羚飞渡的气势,有如彩虹一般壮美。三是映衬了头羊自我牺牲的精神美,它的生命“消失在一片灿烂中”。篇末对美丽彩虹的描写如同一首赞美诗,而通篇的意境以丰富的蕴含使读者兴味盎然。

三、活动三式

说一说。在整体阅读课文的基础上,努力感悟如何把一个故事讲清楚,如何细致描绘飞渡场面,从而生动地复述这个人文性很强的故事,于绘形绘声之间通晓课文的内容,大可不必深敲细推;抑或畅所欲言,想说什么就说什么,来个“自由谈”,自由自在地发表感想,而不拘泥于某一种观点(当然,应该注意正确而全面地形成看法或见解),从理解中获得真正有益的启示。

找一找。在感读的基础上进一步解读和品读,说得差不多了的同时,着意提取文章的重点、疑点、美点和特点等。在自主、合作的氛围中,或画出有关彩虹的内容,体会多次所写的作用;或画出斑羚叫声的描写,揣摩其各不相同的含义;或画出斑羚们的不同称谓,玩味作者的立目命名之巧;或者圈点批注飞渡时刻的动态,叹赏斑羚的跳跃技巧;或者标划注释恰到好处的成语,感知语言表达的深厚魅力……一切探究皆以审美求知为落脚点,务必各有所得。

写一写。毕竟动物是人类的朋友,为了彰显我们的关注,课后理应写点文字呼出心声。或基于本文,变换角度,试给狩猎队写一封信,遣责其违法行为,为国家二级保护动物呼唤生存空间;或叙述生活中亲见、亲历过的保护(残害)小动物的故事,籍以阐明自己的感悟。有网络学习条件者,还可以链接一些相关知识,从科普、生态、法制等方面创造性地撰文宣传,让斑羚的明天也更加美好,从而使自己成为对社会有一定贡献的好公民。`

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