初中语文第二册古诗词鉴赏练习
（448200）湖北省沙洋县长林中学 鲁修贤
鉴赏下列古诗词，分别找出有关解读中说法不妥当的一项——
1．
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
A．这是一首别开生面的送别诗，诗中不作寻常的伤别语，表现了诗人阔大的胸襟，洋溢着对友人的深厚感情。
B．颔联是承题句，在点出“离别”后，忽转至“宦游”二字，犹言二人皆不在本乡，此别则为别中之别，尤其可伤可悲。
C．颈联哲理丰富，一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞。
D．尾联由前三层引出，将要人分两地，所以惜别；加之别中之别，尤为伤感，即使互为知己，也不禁泪洗愁容，依依不舍。 （ ）
2．
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
――崔颢《黄鹤楼》
A．前四句从传说入笔，思接千载，心生遐想，生发岁月悠悠、世事茫茫的无限感慨，表现了人们登黄鹤楼常有的感受。
B．后四句转而实写楼上所见所感，满目盛景引起难禁的乡愁，以烟波江上日暮思归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫的境界。
C．前半首与后半首相互映衬而又联成一体，既烘托了登楼远眺者的愁绪，也使全诗波澜起伏而又一气贯通。
D．这首诗意境开阔，沟通古今，情景交融，十分感人，然而艺术夸张使人想当然地心入其境，怅然生情，竟至于以假乱真，显然过分。 （ ）
3．
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
――刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
A．这首诗结构巧妙，时间由过去到现在和将来，情调由低沉到高昂，波澜起伏，发展极其自然。
B．颔联承首联写归来后的感触，恰当地运用了晋人的两个典故，隐含信息量较大，暗示的意义也比较多，耐人寻味。
C．颈联借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵哲理。现在人们常用它来说明新事物必将绕开旧事物。
D．诗作不仅表现了长年被贬偏远之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神，沉郁中见豪放。 （ ）
4．
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
――杜牧《泊秦淮》
A．第一句互文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”，两个“笼”字连用，将四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。
B．从第二句中“夜”字可知时间，“泊”字告知诗人是乘船而来停在此处，“秦淮”“近酒家”五字晓知秦淮河畔为灯红酒绿之地。
C．第三句批评歌女纵情声色，醉生梦死，沉溺于歌舞升平，不知国之将亡而唱亡国之音，诗人耳闻目睹，心中激起无限的忧愤。
D．第四句里一个“犹”字意味极其深长，令人生发历史的联想，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道的愤慨。 （ ）
5．
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
――李商隐《夜雨寄北》
A．第一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。
B．一个“涨”字，富于动态形象，既写出了巴山水注秋池的夜雨景象，又表现出诗人愁思的绵绵深重。
C．后两句超越时空，把当前的时间推移到未来，以未来想象中的欢聚许诺友人，不仅是暂且宽慰自己，也是安慰友人。
D．诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，令人的思绪在现实和想象的时空之间徘徊不已，如此表达思“君”的深情，觉得有点累赘。 （ ）
6．
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
——曹操《龟虽寿》
A．以神龟和腾蛇为喻，极言人的生命有限，言外之意是要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
B．以“老骥“自况，转消极为积极，正是诗人主动进取、老当益壮，虽届暮年而雄心勃勃的自我形象的艺术写照。
C．作者认为“天命”只是客观的作用，人可以发挥主观能动性昂扬进取，这是十分可贵、可取的积极而又乐观的人生态度。
D．末二句与诗的内容无关，与其画蛇添足，不如一笔删除。 （ ）
7．
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走， 老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
听妇前致词：“三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。”
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别
――杜甫《石壕吏》
A．开头四句写故事的发生，每句写一人，清楚交代了各自的身份、举动和彼此关系 ；全篇围绕“捉人”二字展开。
B．一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”；一方如狼似虎，一方哀婉可怜；在差役怒呼、老妇苦啼声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。
C．老妇自诉自解，意在使差役同情，差役因此答应了老妇的恳求，留下老翁、寡媳、幼孙三人，没有刁难石壕村这一户人家。
D．最后四句写故事的结局，一夜之间经历的巨变，凄苦、悲愤尽在不言中。诗作以浓重的悲剧气氛结束，令人痛心不已。 （ ）
8．
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
――李煜《相见欢》
A．“无言”而又“独上”，使人看到一个孑然一身、“斯人独憔悴”的孤影，为整首词所写之景、所抒之情染上一层凄凉黯淡的底色。
B．仰望夜晚的天空一弯残月，使人愁上添愁；俯视秋天的地面无边寂寞，使人愁而更愁；二、三句摹画其人所见楼外之景，不言愁而愁自见。
C．下片前三句暗用“丝”作喻体，以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解，比单纯谐音取义更胜一筹。
D．最后一句是不借助比喻的白描，可惜没有说清离愁到底是什么滋味，因为难以言说，最终只有自己内心知晓了。 （ ）
9．
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来！
――朱熹《观书有感》
A．这是一首借景抒情的名诗，以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
B．这首诗所表达的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作为大学问家的作者的切身的读书感受。
C．后两句借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知；又喻不断学习新知识，才能达到新境界。
D．后两句也常用来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源；现在已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。 （ ）
10．
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
――辛弃疾《清平乐·村居》
A．头两句写景，茅草、小溪、青草，本来是农村司空见惯的东西，但将它们组合成一个画面，却显得格外清新优美。
B．后六句写人，通过翁媪打趣闲谈、大儿锄草、中儿编织鸡笼、小儿卧剥莲蓬这样简单的情节安排，就描画出一幅富于田园特色的生活景象。
C．作品不事雕琢而纯用白描的表现手法，只摄取了一个很平常的生活画面，却写得生趣盎然。
D．作品写白发翁媪，先见其人；写大、中、小三儿，后闻其声。如实描摹，简洁自然，写出一家两老三少的活动。
