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2003~2006中考散文阅读变化趋势分析

[移动版] 作者:化石吟员

  中考早已经由各市单独出题检测了,分析测试内容变化趋势有意义吗?笔者认为,虽然具体的试题有变化,但都受制于教育目标,而我们的教育标准是统一的,不同的仅仅是实现形式。

  因此,笔者对近几年的中考语文试卷中散文阅读情况作了一个简要分析。

现代文阅读部分一般由散文阅读、说明文阅读、议论文阅读三部分组成。散文阅读的分值最重,但得分率不高,因此格外值得关注。

《新课程标准》(下文简称《课》)对精读要求是:

1.“具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”;

2.明确指出“语法、修辞知识不作考试内容”;

3.强调“考察学生阅读的兴趣、方法与习惯”;

4.重视“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。

对于考查题型设置,有如下要求:

1.积累运用:考查与课本相关的字词、背诵、修辞等运用。

2.词语理解:体会词语在具体语境中的意义,理解和把握句子在文中的含义。

3.整体感知:主要包括考查文意理解、信息筛选、文意概括、作品结构思路。

4.内容分析:主要包括文章主旨、作者情感、态度、目的等。

5.作品鉴赏:主要包括语言品味、形象评价、写作手法赏析、体会作用等。

5.阅读方法:主要包括阅读方法、习惯等。

7.探究创新:主要包括探究阅读、质疑批判、联想想象等。

8.独特体会:对阅读材料的个性理解。

测试内容的变化

总体趋势

①注重考查阅读过程的积累,实际解决问题的能力。

②注重学生的独特体验,更多的题目不设唯一答案。

③重视知识的迁移拓展。

05.06年各省级课程改革实验区散文阅读选文都出自教材之外,但这并不意味可以忽视课内文段的教学。按新课标评价的理念,现代文阅读内容的测试应当以学生“前理解”(以有的知识背景)为基础进行考查。

因此近年来,中考散文阅读的取材虽出自课外,但题目的设置却与课内知识点的联系更密切了,更注重课内知识的迁移与拓展。特别体现在探究创新的链接比较题中。如05.06年广州市中考卷中散文阅读《雨季心思》、《痴心石》就分别链接了课内文段《春》和背诵过的古诗词,进行比较阅读。

考查课内知识的迁移与拓展,避免了死记硬背或忽视课内知识,而造成的对教学的不利导向。正确引导学生应内化课本知识并有所创新。

2003年中考卷散文阅读考查内容分布表(表一)

地区、篇目、内容积累运用词语理解整体感知内容分析作品鉴赏阅读方法探究创新独特体会
海南省《母亲的纯净水》1题2题2题2题1题1题
广州市《漫游这个世界》2题1题1题1题1题
昆明市《逼你成功》2题1题1题1题1题1题
河南省《选择》2题1题1题2题1题
大连市《秘密花园》1题2题1题1题1题1题
镇江市《画家和他的孙女》1题1题2题1题1题
淄博市《家园》2题1题1题2题1题
南京市《丁香赋》1题1题1题1题1题1题
孝感市《优雅》1题1题1题2题1题
安徽省《阳光,是一种语言》1题1题1题1题1题1题

2005年、2006年中考卷散文阅读考查内容分布表(表二)

课改区、篇目、内容积累运用词语理解整体感知内容分析作品鉴赏阅读方法探究创新独特体会
05年深圳市《鸟是树的花朵》2题1题2题1题1题1题
05云南省《千姿百态花烂漫》3题2题2题1题1题
05大连市《种种有情》1题1题1题2题1题1题1题
05年广州市《雨季心思》1题2题2题2题1题
05年济南市《故乡的榕树》2题1题1题1题1题
06年广州市《傅聪、傅雷家书》《痴心石》1题1题2题3题2题1题1题1题
06年连云港市《没有一棵小草自惭形秽》

1题1题2题1题1题
06年黄冈市《雨》《奋斗的另一面》1题3题2题2题1题1题
06年眉山市《坐在最后一排》1题1题1题2题1题1题1题
成都市《父亲》1题1题1题1题1题1题

从2003年与2005年、2006年中考卷散文阅读考查内容分布表来看,散文阅读测试的内容呈现“四稳一减两增”的发展趋势。

“四稳”是指词句理解、整体感知、内容分析、作品鉴赏四方面的内容在题量与分值上保持稳定发展的趋势。

“一减”指积累运用方面的内容出现的次数减少。

“两增”是过去甚少出现的阅读方法、探究创新题在题量与分值上有所增加。

这种变化趋势完全体现新课标的评价精神及精读评价的内容,值得我们关注。

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