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关于期待的优秀作文2篇

[移动版] 作者:lcj112565

期待老黄牛变脏

八年级三班  李洁

上小学时哥哥送我一本书,书名是《阅读文选》。当时我对其中的《老黄牛》这篇文章情有独钟。

文章的内容是这样的:一位老师布置了一篇作文,让同学们写一写自己对老黄牛的看法。云云趴在桌子上开始写:“老黄牛很脏,不讲卫生,我要帮它洗澡,让它变干净……”云云的妈妈走过来说:“走题了,走题了!这个题目是赞扬老黄牛的,你应该把它比喻成老师或者是劳动模范才行!”云云的爸爸走过来笑着说:“这个题目抓住老黄牛吃苦耐劳、忠诚老实的精神来写就对了!”云云用不解的眼光问:“必须这样写吗?”爸爸妈妈异口同声地说:“对!”云云听后只好擦去原先写的内容,转而开始赞扬老黄牛了。

第二天,老师表扬了云云,并要将这篇文章登到校刊上。

当时,对于年少的我来说,只是出于对文章的好奇,由于第一次读这类文章,而且这篇文章是这本书上篇幅最短的,所以便经常拿来读。

不知不觉中,那个年少无知的我踏进了中学的大门,我依旧经常拿出那本书来读读这篇文章。当时的感觉只是从心里默念:将来我要做一个像老黄牛一样的人,吃苦耐劳,脚踏实地!

近期又发下了校刊,在阅读的时候,一篇名叫《谁偷走了孩子的思考力》的文章引起了我的兴趣。刚刚读完时,我便感触很深,使我猛然间想起了我经常阅读的那篇文章《老黄牛》。我这才恍然大悟:那篇文章并不是赞扬老黄牛的,而是阐明老师、父母限制了孩子的思维空间!

人们一贯的思维就是一提到“老黄牛”就想起吃苦耐劳的精神,从而联想到劳动模范,然后又会抒发自己的志向:长大后要做像老黄牛一样的人。然后老师就会夸奖学生有志向……正是这一连串的过程,反面剥夺了孩子的见解,将孩子别出心裁的结论扼杀于萌芽之中。

人们都知道,中国最不缺的是人口,而最缺的是人才,却不知道人才就是由普通的人口锻炼出来的,而锻炼就是从学会思考开始的。

在《老黄牛》那篇文章中,从父母“异口同声”地说“对”到老师的极力表扬,这一连串的习惯思维定势正窒息着青少年创新思维的火花,扼杀着青少年的创造能力。

随着素质教育的深入,我怀着一颗真诚的心期待着——当提到“老黄牛”的时候,不会只听到“吃苦耐劳”四个字。

教师点评:

新颖的题目,深刻的思想,写实的角度,反映出作者充满智慧的心灵;行云流水的叙述,清晰的思路,表现出作者高超的作文能力。本篇作文实在堪称为佳作。(指导教师:姜立峰)

期待理解

八年级三班  李孝倩

在现实生活中,人们有太多的欲望和需求,他们每个人的心跳都有自己美好的希望。学生希望自己有一个优异的学习成绩,可以得到教师与家长的肯定和表扬;农民都盼望着自己的庄稼可以获得大丰收,让自己有一个好的收成;老师则希望自己可以培育出一代又一代的国家栋梁,让自己桃李满天下……总之,每个人都有各自的愿望,有的平凡,有的伟大,也有的很简单。而我的愿望就非常简单,那就是期待着我身边的人们可以理解、信任我,能够支持、帮助我。因为,在我的身边,实在是没有几个真正能够理解我的人。有时,我真的觉得好孤独,恍若置身于一片汪洋大海的孤岛上,没有人可以听我倾诉,也没有人能够分担我的忧愁。我只能独自一个人,默默地承担着这一切。

父母的反对。进入初中后,我一直担任着班委里的某一职务,在我这一年多的中学生活中,我的肩上问题挑着两副重担,一边是学习任务,另一务是班里的工作。对此,我从未感到劳累。为班级付出,我快乐;学习知识,我更渴望。因此,我一直是鱼和熊掌兼得着。可是,我的这一做法却遭到了父母的强烈反对。他们担心我这样会耽误学习,所以一直坚持要我“辞掉”班委的工作,把全部精力都集中在学习上。可我做不到。我与父母曾多次讨论过这个问题,可是最后都是不欢而散。我很矛盾,因为我既想为班级建设出一份力,又想化解与父母之间的矛盾。但是我真的做不到。于是,我茫然了……

朋友的不理解。在我的心目中,朋友是最理解我的了。可是我没想到的是,她和我也有翻脸的一天。那一次,数学老师布置了一些难度较大的作业题,我经过一夜的奋战,终于全部解决了。第二天到校后,她——我最好的朋友竟然要借去抄袭!这当然被我一口给回绝了。但是我告诉她可以给她讲解不懂的难题,给不能让她这样囫囵吞枣地抄答案。她被我给惹恼了,一扭头就生气地走了。我非常伤心,但是绝不后悔。我不能害了她!现在,不知道她是否明白了,是不是还生我的气,我在猜测着……

父母、知心朋友这些我最亲近的人们,对我有着太多的不理解,有着太多的反对。我不知道应该怎样面对,因为我既不想伤害他们,又不想改变自己的立场和观点。我现在只是期待着他们可以理解我,相信我的做法总会有一定的理由的。我期待着他们能够给我一次倾诉的机会,让我与他们进行心灵上的沟通,诉说我的苦恼。希望我在以后的学习生活中,真的可以得到大家的理解与支持,让我的一切烦恼都被抛到九霄云外。那样的话,我就可以获得心灵上的解脱了。  更多期待相关作文

教师点评:

用写实的手法写出了自己成长过程中遇到的问题,情感真挚,表现出了作者在成长道路上探索、思考、追求的思想轨迹。(指导教师:姜立峰)

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