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四年级上册第一单元作文全程指导

[移动版] 作者:佚名 发布时间:09-09

四年级上册第一单元作文全程指导

板块一:怎样写出景物的奇特

本单元教材是以“自然景观”为专题编写的,选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱江大潮,世界最长的河流—雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽多变的火烧云。

在感受了大自然的奇妙之后,让学生来交流各自了解的自然奇观。然后在口语交际的基础上,让学生围绕自己游览或了解到的一处自然景观,写一篇习作。这样的游记作为四年级学生并不陌生,他们已经写过。那为什么还要写呢?这关系到的不是选材问题,而是写作的技巧问题了。

一般来说,游记的写法很多,可以按游览顺序写,也可以按地点转换写,重点可以是景物,也可以着重写活动。但是本次作文的要求并非如此。本次作文的重点在于写清景观的奇特之处,有些你有他有我也有的景色就不必写。比如同样写鹳山,这次作文时就可以抓住鹳山的山的为什么命名为“鹳”的原因来介绍。

板块二:四年级上册第一单元作文写作全程指导(细致指导到每一段)

写法指导:从形态、颜色、声音、状态、神韵等方面写出景物的特点,展开合理的想象,抒发真情实感。

神韵:写景状物,总要寄托作者的某种思想感情,为写景而写景是要不得的,这就是“神韵”。

我爱金鱼池

开头1:

我们学校是“广东省一级学校”,也是“花园式学校”,我爱美丽的校园,更爱校园里的金鱼池。(开头简洁,点题)

开头2

在荣根学校美丽的高年级花园里,有一个小巧玲珑的清浅的金鱼池,它像一颗璀璨的明珠镶嵌在秀美的花园里,给整个校园增添了无限生机。没有它,高年部花园会失去一半的美。(先概括地写小池的美,用了一个比喻句,写出了小池在校园里的重要性,也让人感受到作者对小池的喜爱之情。)

开头3

“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里……..”咦,这声音从哪儿来?呵,原来,是同学们兴高采烈地在金鱼池旁边唱歌呢。小巧的金鱼池就像大家的好朋友,静静地倾听着,倾听着…..我们多么喜爱这别有趣味的小水池呀!(开头新颖,以同学们在水池边玩乐引入,点出了大家对小池的喜爱之情。)

第二段:介绍小池的位置及周围的景物

小水池位于花园的中心,四周的凉亭、回廊、小山、花坛像卫士一样守护着它。高大挺拔的棕榈树影映在清澈的水池里,变化多姿。金鱼池就像婴儿一样静卧在明艳的花园里。

第三段:介绍小池的形状

水池不大,一座两三步见方的小石桥将它一分为二,一大一小。水池形状很特别,看上去有点像梅花形,又有点像小写的八字形,十分别致。(观察顺序:远看水池)

第四段:介绍小池里面的假山(近看水池)

水池里的两座假山东西相对,互相呼应。(总写)东边的假山才三四米高,但山上怪石嶙峋,青苔累累,伴着泉水叮咚,真像是行走在山里一样。(写岩石)山间绿草红花,绿的像翡翠一样耀眼,红的似火一样热烈…..假山上一年四季花香不断,常常是这一种花谢了,那一种花又开了。(写花)西边的假山也就一米多高吧,虽说不太起眼,但点缀在水池里,显得不那么单调。

有时候花匠们会打开假山上的喷水管,顿时,那晶莹的水珠飘飘洒洒,有如一朵朵盛开的白莲。阳光下,煞是迷人。

第五段:写仙鹤

假山旁边(点明方位)零零落落的几块岩石,似不经意,却是独具匠心。岩石间游鱼历历,几丛睡莲叶浮在水面上,三只石雕的的仙鹤亭亭玉立,惟妙惟肖。(总写)一只仙鹤低头俯视水面,似乎正寻找藏匿在水里的机灵的鱼儿,又似乎在欣赏自己的倩影。一只仙鹤高昂着头,头上的红冠熠熠生辉,似乎在悠然自得地唱着动听的歌,又似乎在呼唤着同伴。一只仙鹤一边拍打着双翅,一边扭过脖子用长而尖的喙梳理着身上洁白的羽毛,似乎在向同伴炫耀着自己美丽的身姿……

(根据仙鹤的动作神态进行合理的想象)

第六段:写鱼儿

清澈见底的水池里时时游过一群色彩斑斓的鱼儿。只要有人轻轻拍拍手,或者故意咳嗽一声,它们准会吓得一哄而散,有的迅速躲进桥洞里,有的机灵地钻入睡莲丛中,有的则快速地溜到岩石底下,一眨眼工夫全都无影无踪。

最后一段:总结全文,呼应开头。

1、我爱美丽的校园,更爱校园里的金鱼池。

2、明镜似的金鱼池给整个校园增添了无限生机,不由得你不喜欢它。

3、“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里……..”瞧,同学们又在金鱼池边的凉亭里玩耍了。我们多么喜爱这别有趣味的小水池呀!

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学校的植物园

我们学校的植物园座落在足球场的南边,(从位置方面写)占地面积不大,不到一千平方米。(从占地面积方面写)但是你千万不要小瞧它,里面“有”(改为“栽种着”)两百四十多种植物,有的来自热带沙漠,有的植物来自热带雨林,还有的来自热带丛林……堪称“植物类型博物馆”,被誉为“植物王国”一点也不过分。

(第一段:总起全文,整体介绍植物园)

今天,我又一次来到植物园参观。

首先“看见”(改为“映入眼帘”)的是古色古香的简易木门(介绍门的两个特点),“上面”(改为“木门两侧的柱子上”更具体)有(改为“书写着”)十个刚劲有力的黄色大字(介绍字的特点——从方位、数量、颜色、字的书写风格等方面写):生物课堂开园内,科学知识入心中。木门掩映在树木丛中,别有一番情趣。

第二段介绍木门。

我踏着铺有鹅卵石的弯曲的小路步入园内,(介绍小路的两个特点,“鹅卵石”用“铺着”搭配。因这不是重点,不需要多写),空气十分清新湿润,令人神清气爽。(介绍植物园里的空气特点)小路两边种满了各种各样的高大树木,有紫微花木,鸡蛋树,蒲葵……还有许多叫不出名来。(介绍高大树木)点缀在粗壮的树木之间的是低矮的阴生植物,如文竹、鸭掌叶、鹅球等,有的还抽出细长的藤蔓缠绕在旁边的大树干上。(介绍低矮植物)在高低树木之间不时冒出几簇花来,红的像火,黄的似金,白的如雪…..(用了三个不同的比喻词,避免重复)(从颜色方面来写)一朵有一朵的姿态,一朵有一朵的美,令人眼花缭乱。(从姿态方面来写)常常是这种花谢了,那种花又开了。(从开花特点方面来写)一年四季花香不断,(从花香方面来写)——介绍花儿。

第三段是文章的重点,需紧扣“植物”详细写。这里如能再详细抓住一两种植物来写,文章内容会更丰富。这种方法是从整体到部分。

沿着小路,展现在眼前的是葡萄长廊。一根根苍劲的褐色的葡萄藤向上攀爬缠绕在木架上,(用“苍劲”“褐色”“攀爬”三个词写出葡萄藤的特点)交错生长,葡萄叶挨挨挤挤,有如搭了一个凉棚。一串串葡萄挂在枝头,晶莹剔透,有的已经成熟了,圆溜溜的,呈紫红色;有的快要成熟了,大拇指一般大小,呈青绿色;有的刚出生,比米粒还小,呈嫩绿色。(从生长状态、大小、颜色三个方面写出葡萄的特点)葡萄宝宝有的藏在绿叶间,像个害羞的小姑娘;有的高高在上,好像争着和伙伴们比美;有的鲜嫩得汁水都快淌出来了,一伸手就可以摘到,馋得人垂涎欲滴。(从三种生长姿态方面来描述,表达喜爱之情),葡萄架的木柱上刻着一幅幅对联,充满了浓厚的文化气息。(写对联,不是重点,不用详写,一句话概括出来即可)

这一段介绍葡萄长廊。

绕过葡萄长廊,一条弯弯的清澈的小溪静卧在树丛中。(用一句话总写小溪的特点,用拟人句写出对小溪的喜爱之情。)水上横跨着一座弯弯的木桥。(写水上小桥)水中游鱼历历在目,鱼儿一点儿也不怕人,有的还弄出点水花,调皮地转个身。蝌蚪成群结队地快活游来游去,只要听到一点声响,马上一哄而散。偶尔有几只青蛙露出水面,马上又钻进水中,真有趣。(写水中小动物,抓住一个“趣”字)水面上浮着一簇簇绿色的睡莲叶,像一个个小圆盘。叶子正面绿绿的,有几颗小露珠骨碌碌地滚动,翻开反面却是红红的。每个叶片边缘露出一个小口子,有点像“v字形,又有点像鸭子的脚。(写水面上的睡莲从形状、大小、颜色等方面描写)可惜我们来得太早了些,看不到睡莲花。(由动到静)

小溪四周火红的扶桑花、高大的青松树倒映在水中,仿佛一幅美丽的画。草坪上寂寞地躺着五颜六色的飘落的花瓣,这使我想起孟浩然的一句诗:夜来风雨声,花落知多少。

结尾段可用中心句抒发感情。不要拖泥带水就行。

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四年级上册第一单元作文教学

一写二改三提炼

一写

指写作。根据题目的要求,审题,选材,立意,确定章法结构,完成第一稿。

对于未入门,或刚入门的小学生来说,较好的写作方式是:范文引路,摸石过河。

一、范文引路,摸石过河。

范文:

我爱秋天的景色

星期天,爸爸带我到郊外云秋游。一路上,我觉得天空比以前高了许多,蔚蓝蔚蓝的天空中飘着几朵白云。一阵风吹来,使人感到神清气爽。

中午来到田野,首先展现在前面的是一片玉米地。只见玉米秆有一人多高,玉米穗有一尺来长,玉米穗的皮也变干了,变枯了,有的露出黄灿灿的玉米粒,好像在对我们微笑。再往前走,啊,一片火红,原来是一片高粱地,一穗穗高粱涨红了脸,随风舞动……

太阳快落山了,那青翠的远山,被夕阳映得姹紫嫣红,轻风吹来,田野上散发着清馨的芳香。刚刚收割的庄稼,装满了一车又一车,随着那清脆的鞭子一响,马铃声声,在田间小道上留下了一串串马蹄的“炊烟”。路边,那晚开的野菊花悠然地摇曳着花枝。那密密麻麻的山枣,也被夕阳添上了“胭脂”。

啊,秋天,你用那支神笔,在故乡的土地上描绘出了一幅多么美丽的图画啊!迎着秋风,欣赏着迷人的秋色,我们流连忘返……

1、研究范文的结构:

去秋游——看到景色——赞美

2、研究范文的描写内容:

粗概括:

⑴、去秋游——

⑵、午时的田野

傍晚的田野

⑶、赞美——美丽的图画

细概括:

⑴、去秋游——天空(高) 白云(蔚蓝)    风(神清气爽)

⑵、午时的田野——玉米地   玉米秆   玉米穗   玉米粒

——高粱    红   舞动

傍晚的田野——远山 (姹紫嫣红)   田野 (芳香) 庄稼    马车

——野菊花    山枣

⑶、赞美——美丽的图画

3、写法:

⑴、抓住了景物的特点来写,抓住景物的形状来写,抓住景物的颜色来写,抓住景物的动物来写。

⑵、运用比喻、拟人等手法来写。

⑶、把描写景物的短句按一定的顺序组合成段。

4、仿写:

粗提纲:

⑴、去秋游

⑵、看到景色

⑶、赞美秋天

细提纲:

⑴、和谁去秋游,在哪里?可以写天空,白云,阳光,微风,等等

地点的选择:学校,田野,果园,山坡,小河边……

⑵、看到什么景色,最重要的

A、田野,田野有什么,庄稼,稻子

颜色,金黄色

形状,

拟人,低着头,静静地等待着农民伯伯来收割

比喻,微风吹过,荡起一层层的波浪

B、小河

河水:清澈见底,欢快地流淌

鹅卵石:椭圆形,长条形

鱼:自由自在,欢快活泼

岸边的小草:更绿了,要在冬天到来之前,把最美的绿献给大地,献给人们

C、果园:有什么,果树,果实,桔子,葡萄, 人们

果树:茂盛的果树,黛绿的叶子

桔子:颜色:黄澄澄,金灿灿

形状:圆圆的

香:微风  散发一阵阵迷人的清香

味:剥开,闻到,吃,甜蜜的滋味

葡萄:形状:一串串,

颜色:

香味:

人们:动作:采摘

神态:嘴:甜蜜的笑容

眼神:喜悦的眼神;目光:憧憬的目光

心理:又是一个丰收年,能买一个好价钱,党的政策真是好,生活越来越幸福

D、树:松树,柏树,柳树,等

松树,柏树:颜色:更加碧绿

形状:高高挺立

联想:像……

柳树:冬天到来之前,叶子就会全部掉光,这样的柳树,叶子怎么来描写好呢?秋天对柳树来说不是好季节,是一个可怕的季节,因为柳树叶子的生命将走到尽头。还有其他会落叶的树,在秋天,是一个宣布叶子死刑的季节,对于赞美秋天这一主题来说,是不好写的。那我们如何反败为胜,写出我们需要的句子,表达我们需要的中心呢?这就需要创新的思维,与众不同的思维。我们同样可以抓住绿来做文章。

叶绿: 在冬天到来之前,把自己最美的绿,最浓的绿,献给这美丽的秋天。

献给热爱秋天的人们,献给我们美丽伟大的祖。

柳枝: 在微风中欢快地舞蹈,赞美这美丽的秋天,丰收的秋天,迷人的秋天。

在微风中欢快地舞蹈,尽情地歌颂……

(类似这样的景物,我们可以抓住某个特点,写出为我所用的创新的句子。)

E、花:颜色 形状 香味

菊花:

海棠:

月季:

桂花:

芙蓉:

百合:

……

描写花的词语参考:

百花争艳争奇斗艳 娇媚、鲜艳、烂漫、娇娆

婀娜多姿、芳香四溢亭亭玉立、花香袭人   绚丽多彩、端庄秀丽

姿态各异、傲骨迎寒娇巧迷人、孤芳自赏    争奇斗艳香远益清

亭亭玉立   妩媚     百花争妍 婀娜多姿  芬芳      闭月羞花

(如果你觉得上面的素材不符合你写作的需要,你可以自己再去找一些相关的景物,按照上面提供的思路,写出相关的景物来。)

⑶、赞美秋天,

赞美丰收,

赞美祖国。

5、注意点:

⑴、注意安排好地点,可以写一处,也可以写两处。范文是写了午时的田野和傍晚的田野,相当写了两处的景物。当然,范文写了两外,我们不一定就要写两处。

⑵、每处要注意景物的选择,不是上面列举的都在写过去,而是可以选择性地写几样。写太多了,反面给人一种太乱的感觉。

⑶、注意层次的安排,一般而言,中间部分作一段不是很好。我认为依据方位、时间,恰当地分层,会给人一种文章层次分明,条理清楚的感觉。

6、学生写作

二改

上面那篇是范文,不需要再做什么修改。

但两个地方有点逻辑上的毛病,我觉得应修改一下。

1、第二段“中午来到田野”与第三段“太阳快落山了”相比,人为痕迹太重。给人感觉是为了写作文,特地中午到田野上看一次,然后傍晚再去一次。况且,第二段的内容并没有什么明显的中午特征,所以我认为应把第二段的“中午”去掉,在时间上,前后更加紧密衔接。

2、第三段中的“那青翠的远山,被夕阳映得姹紫嫣红,轻风吹来,田野上散发着清馨的芳香。”从“远山”一下写到田野上的“芳香”,太突然,有衔接不对的感觉。中间应加一句:“金色的田野,在夕阳下更加迷人可爱。”如下:

那青翠的远山,被夕阳映得姹紫嫣红,金色的田野,在夕阳下更加迷人可爱。轻风吹来,田野上散发着清馨的芳香。

这样,远山,田野,芳香,视觉慢慢拉近,连贯起来。

三提炼

从文章中提炼写作技法。

1、按时间顺序写:中午(或下午)——傍晚

2、首尾照应:

开头:星期天,爸爸带我到郊外云秋游。

结尾:迎着秋风,欣赏着迷人的秋色,我们流连忘返……

3、结尾总结全文,或点明中心。

啊,秋天,你用那支神笔,在故乡的土地上描绘出了一幅多么美丽的图画啊!

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