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学写随笔

[移动版] 作者:佚名 发布时间:02-16

随笔,顾名思义,就是随手写来,不拘一格。随笔也称“”、“断想”、“杂感”、“随想”、“随记”等。随笔的写作可以叙事,可以议论,可以抒情,形式多样,不拘一格,篇幅短小。优秀的随笔以借事抒情、夹叙夹议、语言洗炼、意味隽永为其特色。巴金的《随想录》、鲁迅的《鲁迅日记》、法国蒙田的《蒙田笔记》、英国培根的系列随笔《论人生》、《论美》、古代纪昀的《阅微草堂笔记》等都是享誉盛名的随笔典范。中学生学写随笔,对提高认识能力和表达能力具有重要意义。 随笔简介(什么是随笔) 

【基本要求】

1、能对阅读的内容产生自己的见解,并把感受随时写下来。

2、能及时地把生活中所见、所感、所思记下来。

3、写随笔能做到有中心、有内容、有一定的语言表现力。

【学习引导】

1.深入文本,迸发火花

写阅读随笔,必须认真阅读文本,迸发出思维火花,才能写出有独到见解的感想来。

阅读的核心是思维,我们必须在阅读时养成独立思考的习惯。孔夫子早在两千年前就指出:“学而不思则罔”,指出光读书不思考就会迷惑不解。爱因斯坦总结自己的学习体会说:“学习知识要善于思考、思考、再思考。”如果只是被动地接受书中的观点,那么,书读得再多,也只是别人的杂乱文章的互相矛盾的思想,不可能有自己独到的感受。洪迈《容斋随笔》全文阅读(上)(1-8卷) 

对阅读内容进行独立思考必须要有自己真切的感受体验。阅读的过程是个切己体验的过程。我们应当充分调动自己的生活经验,体验作者的情感,感悟读物的主旨,切不可无动于衷,冷若冰霜。我们要沉浸到文章之中,才能获取真切体验。

对阅读内容进行独立思考必须要有自己的价值判断。文中描述的情景是否符合客观实际,文中记叙的人物是否值得肯定等等,都要去进行判断,切不可人云亦云,盲目跟随。古人云:“全信书不如无书。”说的就是这个道理。

对阅读内容进行独立思考必须形成心得认识。在阅读中,必须积极思维,既不可人云亦云,也不可固执己见,要在不断地思维辨析比较中形成新的认识,从而不断提升思想认识水平。唯有如此,才能使阅读成为碰撞、交融、内化的过程。

对阅读内容进行独立思考,还必须要善于质疑,即善于提出问题。思考是从问题开始的,要思前想后,多问几个为什么,并进行深入的思考探究,从而形成自己独到的真切的见解。

在独立思考思考的基础上,应当随时写下自己的感受、认识和见解。我们可以运用以下形式来写随笔。

批注。这是一种常见的随笔形式。所谓批注,就是一边读,一边在书眉、书边随时写下评点。《脂砚斋评点〈石头记〉》、列宁的《哲学笔记》等都是这类批注的最高典范。批注具有读记同步、省时省力的特点。容斋随笔简介

读后感。读后感是阅读后因有感触或受到启发而写的心得体会,这是一种极为重要的随笔形式。读后感的内容十分广泛。可以写从书中领悟到的道理,或记述得到启发后引起的思考与联想;可以表述零碎的感受,也可以阐述系统的见解。

2.体察生活,捕捉思想

生活随笔,是随笔中的一大重点。它可以叙述,可以议论,可以抒情,可以描绘,多种形式,任你调遣。写好生活随笔,重在体察生活,捕捉稍纵即逝的感想,在生活中获得感受,生发正确而独到的见解、认识和思想。

(1)由观而感,由感而思

及时地记录所见所闻所思,必须养成仔细观察生活的习惯。要立足生活,眼观六路,耳听八方,开放五官,悉心体验。几乎所有的大作家都强调观察的重要性。鲁迅说:“如要创作,第一需要观察”,“对任何事物,必须观察准确,透彻,才好下笔”。高尔基说,观察对于他,“已经成为习惯”。而对契柯夫来说,观察“仿佛变成第二天性”。他们都有一种“能够看见许多别人觉察不到的东西”的本领。我们要靠自己细致、敏锐、思考的慧眼去发现生活中的美,从生活中“见”到更多的东西。

要及时地记录所见、所感、所思,就必须真心地投入生活,感受生活,用自己的整个心灵去拥抱生活,细心体察,充分感受。只要我们做生活的热心人,持久地用心地去感受体验,以主人翁的姿态去爱、去恨,去忧、去喜,就一定会有丰富的体验和感受。俄国伟大的文学家托尔斯泰说过:“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的感悟传达给别人,在自己心里重新唤起这种情感,并用某种外在的标志表达出来。”我们只有全身心地投入到生活海洋中,去获得这种深刻的“体验过的感情”。

要及时地记录自己的所见、所感、所思,还必须启动思维,由“观”而“感”,由“感”而“想”,让整个心灵充分放飞,探究事物所蕴含的深层意义。黑格尔说:“作者们不仅要在世界里看得很多,熟悉外在和内在的现象,而且还要把众多的东西摆在胸中玩味。”这“玩味”就是要开启大脑,反复思考、分析、探究,“从一般小事中找出别人想不到的问题来”(爱因斯坦语),发掘与自己心灵相碰撞的有价值的东西来。其实,我们周围有许多事情都蕴含着丰富的意义。古人从莲花的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”想到了做人应当像莲那样高洁正直;阿拉伯人从“一根筷子容易断,一把筷子难折断”领悟到了“团结起来力量大”的道理;文学巨匠鲁迅从野草中悟到伟大的中华民族的精神力量。只要我们善于思考,就能生发出丰富的感想来。

(2)随感而发,及时记录

我们在生活中有了所见所闻,所感所思,还得及时地把它记录下来,经常地坚持不懈地写下随笔,对提高写作能力,丰富素材、提高思维品质和思想素养是极有意义的。

我们应当向作家们学习,常备一本笔记本,把所见所闻所感所思随时记下来。其中写日记是一种重要的好形式。日记不但形式十分灵活,可长可短,可叙可议,可描写,可抒情,可说明,而且内容也非常广泛。可以海阔天空,无所不谈。大凡作家名人都有写日记的习惯,许多老师从指导学生写日记入手,使作文水平明显提高。

写随笔可以促进观察能力、思考能力的提高,在写的同时,反过来可以使我们观察得更细致些,感受得更细腻些,思考得更深刻些。实践证明,经常写随笔对提高学生的语文素养和思想素养都是极其有效的。

⑶写随笔当然应该有中心有内容,有语言表现力。

这在第一节中已有阐述,不再赘言。

【能力聚焦】

用150字左右写一段读鲁迅小说《一件小事》的读后感。

读后感是阅读随笔中的常见形式。这一试题要求写出阅读《一件小事》后的感想。必须认真阅读文章,抓住感受最深的一点阐发议论。如鲁迅的自我批判自我解剖精神、鲁迅的向劳动人民学习的精神、从平凡中开掘伟大的敏锐思想等。

【实践平台】

1.从前某地发现了一个大金矿。人们一窝蜂地拥去。但波涛汹涌的大江挡住了必经之道。有人准备绕道而走,有人试着冒险游泳过去。一位聪明人买了一条船在此开始营运收费,他获取的收益远比淘金者丰厚。他说:“为什么非要去做大家都想到了的事呢?”

提示:

这则材料可阐发的思想有:创新精神是民族进步的不竭动力。

2.⑴在上海,一项对1500名中小学生的调查表明:51.9%的学生长期由家长整理生活用品和学习用品,74.4%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策,只有3.4%的学生偶尔做些简单的家务。

⑵在北京,对某小学一年级一个班的调查表明:该班44名学生中,家长每天帮助整理书包的17人,家长为孩子洗手绢的29人,家长帮穿衣服的26人,家长不陪读就不做作业的21人。

提示:

这是一则生活随笔的试题。这里的两则材料,反映的是我国两个大城市中小学生劳动(主要是料理生活的家务劳动)的现状,具有一定的普遍性。从这些材料可以提炼以下观点:

1.必须大力加强中小学生的劳动教育。

2.家长应多为子女的成材着想。

3.青年学生应该努力培养自立自强的能力。

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