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《生命 生命》学习建议

[移动版] 吴乐山

《生命 生命》学习建议

1.这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的孩子年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。

学习时可以联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了孩子对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文学习的难度。

学习本文前,还可让孩子搜集一些有关人生、生命方面的名言,使孩子从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

2.本文学习的重难点是引导孩子领悟三个事例中蕴含的意思,可以采用以下思路展开学习。

首先,让孩子初读课文,整体感知本文写的是什么内容,共写了几个事例,引导孩子从整体上把握课文的内容和写作思路。

然后,让孩子找出自己感触最深的事例,反复品读,指导孩子领悟其中蕴藏的内涵。最后,画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句,反复诵读,并谈谈自己的理解。

家长要注意引导孩子在自读自悟的基础上进行交流,鼓励孩子把自己最先的感知、最深的感受表达出来,启发借鉴,享受并体验阅读中成功的快感。

3.学习时家长要让孩子充分地读书。在学习每一个事例的时候,可以先让孩子默读—分析言中之意、感悟言中之理,朗读—表达言中之情、抒发个人胸臆。可采取范读、赛读、评读的方式指导孩子朗读,读出飞蛾强烈的求生欲,读出瓜苗顽强的生命力,读出作者积极的生命观。在熟读课文的基础上,引导孩子练习背诵,达到积累语言的目的。

4.识字学习可采取自主学习、小组合作的方式进行,做到人人参与,字字落实。家长可采用同音字、形近字辨析的方式引导孩子巩固字音和字形。如,扰──拢;屈──倔;诊──珍;塌──踏;限──狠等。写字时先让孩子自己分析字形,然后仿写、比较、纠错,家长应着重解决孩子在写字中出现的共性问题。

5.学习本课后,要指导孩子联系生活实际,谈自己学习课文后的感受和对生命的感悟,即珍爱生命,珍惜时间,不懈努力,让人生更有意义。

学习本课后,可让孩子把自己的感受写下来,也可以仿照作者的写作方法,把自己对人生的感悟写下来,做到读写有机结合,并为口语交际和习作做好准备。

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