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《蜜蜂引路》教学建议

[移动版] 作者:佚名

《蜜蜂引路》教学建议

(一)识字写字

1.识字指导。

本课生字较少,难度不大,教学时可指导学生在自读课文的过程中自学,培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的生字,把生字组成的词语联系上下文多读几遍,读准字音,感知字义。学完课文,再用多种方法复习巩固生字。

读音方面,注意“讶”读第四声,与“牙”的声调不同。

2.写字指导。

(1)写正确。

“派”字右边不是“瓜”。

“敲”字右边不是“支”,应当提醒学生注意。

(2)写美观。

“派”字右边比较抽象,学生很难写好看,建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化:两个平撇不宜太长,竖撇勿忘先竖后撇,右边的小撇宜短。

“谈”字右边是个“炎”字,书写时应注意:上边一个火字的捺变成了点,由此可以给学生总结规律:一般情况下(“众”等例外),一个字中不能存在两个捺,如果出现了两个捺,要将其中的一个捺变成点。在总结的基础上,可引导学生回忆以前学过的生字,如“淡、迷、食、双、林、这”等。“引”的书写关键是最后一竖不要靠左边太近,又不能太远,建议在田字格中示范书写,让学生观察后再临写。

(二)朗读感悟

朗读本篇课文重在把它读通顺,读得合乎人物的语气和思想,同时要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。

1.初读课文时,在读准生字、词语的基础上要引领学生把一些长句子多读几遍,读通顺,读流利。

2.细读课文时,建议运用多种方法感悟文中的词语。

(1)“附近、谈天”等词语,可让学生联系实际生活经验感悟。如,“附近”是一个相对的概念,可以在以下真实的生活情境中进行:①学生以自己的座位为中心,看看哪些同学坐在自己的附近,哪些同学坐在自己的旁边,哪些同学坐在离自己较远的地方;②以自己家为中心,看看学校是否在你家的附近。让学生作出判断后表达出来,在相互交流中感悟理解。

(2)“常常”等词语,可在学生熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟。“常常”可以换成“经常”。

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