《满山的灯笼火把》课文内容详解 

、这篇精读课文写的是作者小时候生活在农村外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静地意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。

全文分三部分。

第一部分（第1自然段）写“我”小时候在农村外婆家生活。交代了事情发生的时间（孩童时代）、地点（农村）。

第二部分（第2—5自然段）写“我”在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来援救。

从“狂风骤起，乌云翻滚”“茫茫的雨幕”“狂风扑面吹来”可以想象出风雨之大，天气之恶劣；从“光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着”和“哭着、喊着、挣扎着”“两手抠着”可以看出“我”在路上行走的艰难和掉入井口时进行了多么艰苦的努力。“然而……却是又往下陷了一点儿”可以看出“我”的处境是多么危急。

“危急中我突然明白了……不能……我应该……”这一段内心活动的描写可以看出“我”虽然年龄小，但遇事能马上冷静下来，动脑筋思考：盲目地胡乱挣扎，只能使结果更坏。越挣扎下陷的就会越深。于是很快做出决定：保存体力，以等待亲人们前来援救。因为他相信，亲人们一定会来救他的。

从“天色渐渐暗了下来”“四周死一般的寂静，连一个人影也看不见”和“四肢已经发麻直哆嗦”“身子又可怕地往下陷了一点儿”可以看出“我”此时被黑暗、寒冷、孤独、危险包围着，“可是我仍然坚持着，坚信着”说明“我”既是一个勇敢的孩子，又是一个有头脑的孩子，具有一定的自救意识和野外生存能力。然而在大雨后泥泞的野外，卡在井口的孩子，毕竟人小力单，无法摆脱困境，能做到眼前这样已经是非常不简单了。读到这里，使人不由得要赞叹，学生也会和泡泡框旁的小朋友一样，发出感叹，产生共鸣。

第三部分（第6—8自然段）写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了“我”。

要说上文的情景令人感动，那么这一部分又描写了另一番让人感动的场面：先是描写从远处村庄传来“我”急切渴望听到的声音，那是“焦急、亲切而悠长的呼唤”说明村子里的人们寻找“我”时的心情多么急切；紧接着写灯笼火把，从“一线——一片——一大片”以至于“满山遍野”都是，写出寻找“我”的人们由远而近，那灯笼火把的亮光成为“一片、一大片”足以看出找“我”的人数之多。当看到“我”坚信的事果然出现了，全村人对“我”的关心、疼爱、援救，“我”顿时“泪如泉涌”。这怎能不感动呢？虽然全身已经冻僵了，但那眼泪却“是热的”。这是亲人、乡邻的关爱之情温暖了“我”，这泪是感动的泪，更是感激的热泪！全文最后一个自然段，用了一个自问自答的句式和一个“！”，对这种浓浓的亲情重重地描上一笔，这是在“我”成长过程中永远难以忘怀的感情，这句话充分流露出“我”深深的感激之情。

这篇课文从两方面给学生以启迪：一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护；二是人在成长的过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助。如果说全村男女老少寻找“我”的情景令“我”感动，那么，“我”在危急中的表现和乡亲们的所作所为，更令读者感动。课文中两个泡泡框的设计，目的就是为了启发学生细细阅读，品味出作者所要表达的思想感情。