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窗前的气球识字、朗读与活动建议

[移动版] 作者:佚名

一、识字写字

1、自读课文,画出不认识或易读错的字,再出示有关生字,使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。

2、采用多种方式认读生字。如,学习“科、亚、呆”,可以用“儿歌巩固识字”的方法。

儿歌巩固识字:

    病房有个科利亚,
             谁也不准来看他。
             静静躺,呆呆望,
             孤孤单单想回家。
             科利亚,别难过,
             你的同学有办法。
             红气球,飘来啦,
             祝你快快康复早回家。

3、指导认字:

识字与识词相结合,先识字,后识词,或先识词,后识字。鼓励学生发现识字方法,让学生体验成功的快乐。

4、用游戏的形式巩固识字,积累词汇。

5、指导写字:

本课要求写的字半包围结构的较多:周、床、病,“角”字的下面也是半包围。因此,建议老师们把重点放在指导学生写好半包围结构的字上。

“周”字和以前学过的“问、间”等字一样,属于上包下。上包下的字,在书写时,被包围部分一定不能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同,但很相似,同属于左上包围结构的字。书写要领如下:

⑴ 上横要短,左撇要长。

⑵ 被包围部分应向右下伸展,不能写得太小。

 书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别,可以引导学生发现:凡是与疾病有关的字一般都用病字旁,如,“疼、痛、疯”。


二、朗读感悟

1、读通课文,整体把握课文内容。学生自主朗读课文,把课文读正确,读通顺。

2、在朗读中体会课文的感情。

重点围绕下面问题进行朗读、感悟:

⑴ 窗前的气球代表了什么?

⑵ 同学们通过这个气球,想对科利亚说什么?

⑶ 科利亚看到这个气球,心里会想什么?

注意学生试读和教师范读相结合,让学生通过朗读体会课文的思想感情。

朗读第二段,要重点体会科利亚孤独、无奈的心情。

朗读第四段,注意体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手划脚”这两句话蕴含的感情。要让学生体会到,科利亚由这张“可爱的笑脸”联想到的,是一幅多么美好的画面!

朗读第五段,要细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’,高兴地笑了”这句话的意思。他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑,也许是为米沙的“创举”而会心地笑,也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑,也许是忘却了病房里的孤单开心地笑……要让同学们自己去想象,自己去发现,自己去讨论,在读中去体会。

3、读熟课文,初步做到有表情地朗读。


三、实践活动

1、按照课文中的故事情节,演一演。也可以对故事情节进行适当改编,比如,用其他办法看望科利亚。

2、气球的妙用。发挥想象,说说气球还有什么巧妙的用处。

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